Opdag et nyt univers til alle dine emner og undervisningstimer
Evaluering, træning og prøver i mange former
Få et gratis kursus, et personligt nyhedsbrev og meget mere
Kør stabile terminsprøver i en ustabil coronatid
Vi afholder to gratis, temabaserede webinarer hver måned, hvor du vil få faglige indspark og nye idéer til din undervisning.
Få besøg af en af vores dedikerede og nysgerrige lærere gratis til et kursus, en nørdet fagsnak, eller en skræddersyet workshop.
Dyk ned i et hav af forløb, aktiviteter og tekster til planlægningen af skoleåret
Opdag et væld af differentieringsmuligheder på hver portal
Alle har ret til en uddannelse. Læs mere
om vores CSR-initiativer og samarbejder
Vi har brug for teknologi, men ikke for enhver pris. Lær om vores 6 dataetiske principper
Er du en del af en virksomhed eller organisation, der ønsker at udvikle nyt undervisningsmateriale?
Hvordan ser det ud med litteraturlæsningen blandt børn og unge? Det var omdrejningspunktet på årets konference Status for Literacy, hvor der var mange gode bud på, hvordan vi sikrer elevernes lyst til litteratur og læsning.
Har du endnu ikke adgang til Clio? Opret en gratis prøve, og prøv vores læremidler sammen med dine kolleger og elever.
8. september stod i læsningens tegn, da vi på redaktionen markerede FN’s internationale læsedag ved at deltage i Nationalt Videncenter for Læsnings årlige konference Status for Literacy.
Og vi var vilde med årets fokus, som gik på litteraturlæsning.
Det kan ikke herske tvivl om, at litteratur kan noget særligt. Litteratur kan åbne en verden af viden og magi og give læseren både udsyn og indsigt. Men hvad sker der, når litteraturen forlader bogen og flytter ind i andre medier? Hvad kan og skal litteratur i en medialiseret verden? Hvad er status på de danske elevers læselyst? Og hvordan kan vi i undervisningen fremme lysten til at læse? Det var blot nogle af de vinkler, konferencen var omkring.
Vi deler her nogle af hovedpointerne fra oplæggene på årets konference.
Ifølge Dan Ringgaard, professor ved Aarhus Universitet, er litteraturen under forandring på grund af medialiseringen. Litteraturens høje status er ikke længere givet, den skal genopfinde sig selv – både i bogmediet og i andre medier.
I bogmediet er der flere eksempler på, at det taktile og visuelle får større opmærksomhed. Fx i Kenneth Bøgh Andersens graphic novel Skæbnemageren. Bogens blå læsebånd spiller en afgørende rolle som skæbnetråd, og i forsiden er der et fysisk hul ind til et centralt maleri. Opmærksomheden på det grafiske og taktile udtryk fremhæver bogmediets betydning for læseoplevelsen og tolkningen.
Læs også: Læsning på digitale enheder – lær eleverne hvordan »
At mediet påvirker litteraturen, er sms-noveller et godt eksempel på. Litteratur som sms har sin egen form, hvor især tid, stilhed og timing spiller en central rolle. Hvornår kommer næste sms? Hvorfor svarer Morten ikke på Sannes besked? Det giver en særlig indlevelse og oplevelse, når man som læser ikke bestemmer, hvornår man vil læse videre, men må vente på næste sms. Du kan finde eksempler på litteratur som sms længere nede på siden.
Men hvad har betydning for, om eleverne bliver fanget af litteraturen? Hvilke greb kan man benytte i undervisningen? Anna Skyggebjerg, lektor ved DPU, fremhævede elementer som spænding, uhygge og humor. Og så bed vi mærke i netop denne pointe: ”Litteratur handler om det vigtige, om kærlighed og død”.
Hun anbefalede en litteraturdidaktisk tilgang, som gav plads til:
Læs også: Nye differentieringsfunktioner kan blive guld værd i undervisningen »
Vi har samlet flere eksempler på litteraturforløb, som har fokus på læseglæde, og som vi mener netop taler ind i hovedpointerne for konferencen. Prøv dem endelig af med din klasse.
Vi håber, de kan være med til at skabe en masse læselyst- og glæde.
God læselyst!
Sms-novellen ”Hævnens engel” »
Sms-novellen ”Spøgelsesdrengen” »
Kender du en, der også bør læse dette indlæg?
Her på bloggen har vi samlet direkte links til alle Danskfagets forløb med kanonforfatterne. Det er nogle forrygende forløb, og vi har haft fokus på at gøre den danske litteraturs kanon vedkommende for eleverne.
Læs mere
